Сегодня, с ускорением темпа современной жизни, все большему кругу людей немыслимо долго оставаться одном месте. По мере взросления мы меняем учреждения образования, места работы, а порой и места жительства. В последние пару лет произошел скачок в онлайн. При этом, независимо от нашего желания, львиная доля населения земного глобуса перешла на удаленный формат обучения. Хотим мы этого или нет, мы меняем преподавателей по языку, и в этом есть и отрицательные стороны, и преимущества.
Одним из очевидных положительных сторон изучения иностранного языка у различных учителей можно назвать компетенции и привычки конкретного специалиста. Мало того, что каждый из человеческих существ уникален, но к этому факту добавляется также склонность того или иного преподавателя к определенным упражнениям, видам заданий и способам обучения, максимально комфортным именно для него. Думаю, каждый из нас, включая уважаемого читателя, может привести пример школьного учителя или преподавателя университета, которые отличался какой-то очень специфической характеристикой или предпочитал именно определенный вид упражнений.
Типичные типы преподавателей в языковой школе
Тип 1: Носитель языка
Языковые школы довольно часто приглашают иностранцев на работу, и это не случайно. Человек из другой культуры приносит значительный вклад в учебный процесс, особенно когда дело касается культурной составляющей.
native speaker at the classroom board 
tasks on the white board 
a non-native speaker at the board
Тип 2: амбициозный и строгий преподаватель уровня Elementary
Многие выпускники вузов готовы идти работать в языковые школы, чтобы уже в начале карьерного пути получить опыт работы, начальную клиентскую базу и стабильный доход — зарплату и бонусы в виде репетиторства.
преподавание с нуля 
студенты ничего не знают 
у учеников молчаливый период
Тип 3: Преподаватель CLIL – интегрированного метода
Более опытный преподаватель, который может время от времени отклоняться от учебных пособий и вносить в занятия креатив и собственные наработки, готов быть более расслабленным в плане грамматики, однако недостаточно проверяет домашние задания. Домашка является бичем такого учителя, т.к. его опыта еще недостаточно, чтобы адаптировать упражнения под конкретную аудиторию. Такой учитель с трудом может сказать, понятное ли задание будет для студентов, т.к. не совсем хорошо изучил своего подопечного, не понимает его слабые и сильные стороны.
CLIL – интеграция языкового и контентного подходов в изучении иностранного языка
Смешанный способ изучения языка – пост-метод
разговорный иностранный с носителем языка 
грамматика с опытным учителем
